REFLEXÃO SOBRE A OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA
Conhecer alguns aspectos da prática desta escola me permitiu realizar diversas reflexões sobre o trabalho desenvolvido por uma professora em sala de aula e também conhecer a realidade que a maioria das escolas brasileiras vivem hoje. Além disso, me permitiu relacionar e refletir os conhecimentos teóricos que estudamos em nosso curso, com a prática desenvolvida pela escola.
Hoje todos nós sabemos que a realidade escolar é muito complexa e que nenhum curso de formação consegue discutir e abordar todas as dimensões dessa realidade. Ao acompanhar as aulas da professora “X” em algumas turmas, observando o trabalho que desenvolve com seus alunos, pude perceber que a análise que Therrien e Loiola (2001) fazem sobre o trabalho docente é muito consistente para pensar sobre o trabalho dessa professora e de certa forma o da maioria dos professores.
Esses autores afirmam que o trabalho docente é uma prática “situada”, ou seja, se desenvolve de acordo com as características do contexto de atuação, uma vez que é o contexto que molda a forma como os professores vão conduzir suas aulas, além disso, afirmam ser uma profissão permeada por regras e uma margem de autonomia.
Nas aulas de matemática da professora “X” percebi que cada aula (nas diferentes turmas em que acompanhei) se desenvolve de uma maneira diferente, até mesmo quando o conteúdo desenvolvido é o mesmo, isso acontece porque os alunos têm demandas, comportamentos e características diferentes.Pelo relato da professora “X”, observei que planejamento inicial (trabalhar com os conteúdos que o livro didático adotado trás para a série em questão) foi modificado devido a maioria dos alunos apresentarem dificuldades, assim a professora preferiu trabalhar com atividades de revisão, ao iniciar o conteúdo programado para o ano e a série em questão, mesmo sabendo que isso pode comprometer o tempo que tem para realizar tais atividades, isso mostra que o trabalho desta professora, assim como o dos demais professores, apresenta uma margem de autonomia.
Hoje todos nós sabemos que a realidade escolar é muito complexa e que nenhum curso de formação consegue discutir e abordar todas as dimensões dessa realidade. Ao acompanhar as aulas da professora “X” em algumas turmas, observando o trabalho que desenvolve com seus alunos, pude perceber que a análise que Therrien e Loiola (2001) fazem sobre o trabalho docente é muito consistente para pensar sobre o trabalho dessa professora e de certa forma o da maioria dos professores.
Esses autores afirmam que o trabalho docente é uma prática “situada”, ou seja, se desenvolve de acordo com as características do contexto de atuação, uma vez que é o contexto que molda a forma como os professores vão conduzir suas aulas, além disso, afirmam ser uma profissão permeada por regras e uma margem de autonomia.
Nas aulas de matemática da professora “X” percebi que cada aula (nas diferentes turmas em que acompanhei) se desenvolve de uma maneira diferente, até mesmo quando o conteúdo desenvolvido é o mesmo, isso acontece porque os alunos têm demandas, comportamentos e características diferentes.Pelo relato da professora “X”, observei que planejamento inicial (trabalhar com os conteúdos que o livro didático adotado trás para a série em questão) foi modificado devido a maioria dos alunos apresentarem dificuldades, assim a professora preferiu trabalhar com atividades de revisão, ao iniciar o conteúdo programado para o ano e a série em questão, mesmo sabendo que isso pode comprometer o tempo que tem para realizar tais atividades, isso mostra que o trabalho desta professora, assim como o dos demais professores, apresenta uma margem de autonomia.
Paula de Alcântara
posted by Maritaca at 3:45 PM
3 Comments:
Olá Paula!
Interessante suas reflexões sobre a sala de aula. Acredito que cada um de nós tem uma visão diferenciada deste espaço, porque cada professor é um, e como o autor citado por vc disse; o professor precisa adequar o conteúdo a ser ministrado às demandas dos alunos, entretanto sem deixar que existam fragmentações, ou mesmos falhas no seu fazer. Aí caimos na questão das escolhas dos conteúdos a serm ministrados e, diante disto a autonomia anunciada precisa estar em par com a responsabilidade ética no fazer pedagógico.
abraço!
PS.: Estou adorando comentar heheheh!
A prática educativa é uma oportunidade única de relacionarmos os conhecimentos adquiridos na faculdade com a realidade da sala de aula. As visitas que fizemos à escola permitiu uma reformulação de algumas idéias que tinha a respeito da prática docente, uma vez que esta é muito mais complexa do que a teoria é capaz de explicitar.
Como a Paula disse, Therrien e Loiola (2001) são autores que analisam o trabalho docente e nos fornecem um referencial para analisar a prática dos professores da escola. Segundo eles, grande parte dos saberes docentes são fundados na experiência, no contexto em que o trabalho se realiza, ou seja, na escola.
As observações feitas na escola mostraram que o trabalho do professor está em constante reformulação devido às diferentes situações que se apresentam a ele. Esse profissional tem que lidar com os problemas sociais da comunidade em que atua, pois estes se refletem nas atitudes dos alunos perante a escola. No caso da escola visitada observamos problemas financeiros, de violência, gravidez na adolescência e outros. Ao buscar formas de lidar com estes problemas, o professor desenvolve saberes baseados em sua experiência, os quais os cursos de formação não são capazes de abranger.
RENATA
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