Nossa temporada na escola

Que bacana! Eu e minha dupla, enquanto estivemos na escola, observamos 2 salas bem interessantes e distintas entre si.
A primeira era uma turma de alunos que apresentavam um pouco mais de "dificuldade" no aprendizado. Era uma turma de 3º ano do 2º ciclo, em que muitos alunos ainda não sabiam nem ler e nem escrever. Lembrando que em série esse período corresponde a 5º série do ensino fundamental. O problema de indisciplina era bastante grave e muitas vezes a professora não conseguiu realizar o seu plano de aula. Os alunos não apresentaram nenhuma expectativa em relação ao futuro.
A 2º sala que observamos tinha uma realidade bem diferente da primeira. Os alunos tinham muito interesse nas aulas, como se o que eles estivessem fazendo fizesse realmente sentido para eles.
A experiência foi ímpar!
por: Juliana Reis - turma v

19/05 - A direção da escola

O encontro do dia 19/05 na escola contou com a participação de quatro depoimentos. Foram depoimentos que deram uma noção geral das fuções que cada um deles/as, os/as depoentes, desempenham no ambiente escolar.

Quem primeiro se sentou para relatar suas expêriencias na escola foi um dos coordenadores pedagígicos do turno da manhã, que está há seis anos na escola. Esse coordenador é formado em Geografia, mas atualmente não está sala de aula. Como coordenador, sua função é basicamente ser um mediador entre a direção e os alunos. Pelo que pudemos observar há no seu fazer a intenção de dar funcionalidade às regras de organização do espaço escolar.
Ele nos falou sobre os problemas de sua função, a saber:

• Dar conta de manter a disciplina na escola.
• Pais na escola nem sempre é sinônimo de resolução dos problemas, às vezes é necessario suspender o aluno. Mas sobre o objetivo da suspensão não se falou...
• Ele disse que às vezes não se sente coordenador pedagógico, pois a parte pedagoógica fica prejudicada por tantas outras demandas, principalmente os problemas de disciplina.

Ele trabalha, também, no Projeto "Tempo Integral". Sobre isso ele disse que o trabalho está começando. O Projeto atenderá sessenta crianças, mas atualmente estão participando apenas treze e isso ocorre porque a escola está passando por reformas, o que comprometem o desenvolvimento do projeto.

O relato da diretora, que está há vinte e cinco anos nesta escola, foi intessante. Ela falou bastante sobre si mesma, sobre seu início como docente, métodos, técnicas docentes e concepções sobre os tipos de alunos existentes na época. Chamou-nos muita atenção esse útimo item. A noção e concepção acerca dos alunos. "existiam os alunos mais normais e os menos treináveis".

Segundo o que ela nos expos sua chegada à direção se deu mais pelos outros que por ela mesma, pois sua trajetória parece ter sido marcada por muitos contatos e amizades. Sua direção se faz ver, para nós, um tanto quanto leigos em gestão administrativa de escolas, principalmente pela quantidade de projetos existentes e pelos melhoramentos que vêm sendo feitos na estrutura física.

O relato do vice- diretor foi conciso, porém consistente. Antes de assumir a vice- direção da escola ele disse que exerceu a docência lecionando Geográfia e passou também pela coordenação pedagógica e por isso tem muita noção das múltiplas faces da escola. Ele ponderou que uma das suas funções na administração da escola é chamar a diretora à razão, pois segundo ele há muita ousadia em tudo o que ela propõe, e isso ele apóia, mas prefere ter os pés no chão. Pudemos observar que essa parceria tem dado importantes frutos para a instituição. Segundo ele " eu sou a razão e ela é a emoção". Nos parece que essa dobradinha talvez se repetirá na próxima gestão, pois como já assinalamos a movimentação política é algo presente no cotidiano da escola.

O último relato foi feito por uma ex-aluna que hoje trabalha junto a direção na condição de funcionária terceirizada. Seu relato deixou transparecer muito prazer em trabalhar nesta escola e principalmente por poder se privar de compartilhar com a atual gestão as bem feitorias que tem sido implementadas. Se referindo a diretora ela disse:"onde a (nome da diretora) estiver e vou estar tamém".

Desse último encontro, que encerrou o ciclo de relatos sobre a História da escola, mas não a prática educativa, fica um sentimento de que a escola é isso tudo que a gente viu, isto é, um espaço múltiplo, de múltiplas facetas, integrado por seres bastante diversos e singulares, um espaço de conflitos, de disseminação de ideologias, tendências, concepções e ainda um lugar para ser, como disse Paulo Freire, FELIZ.

Fica um sentimento de que se se lutar e trabalhar é possivel transformar, construir, fazer e refazer.

Parabenizamos todo o corpo escolar pelo trabalho desenvolvido, pelas tentativas nítidas de fazer do espaço escolar um lugar bom pra se estar.

Por tudo o que nos foi oferecido e propiciado temos tão somete que dizer:

MUITO OBRIGADO!!!

Um abrço!

kelly

12/05 6° Dia de observação.

Escola: Lugar de aprender a criar.

O encontro de hoje, depois da observação em sala, contou com a participação de uma professora que desenvolveu um projeto muito interessante na escola. A iniciativa partiu da direção, que convidou esta professora a participar com os alunos, de uma turma de 3° ciclo, da reconstrução de um fato importante da história de Belo Horizonte.

"O Projeto Histórias da Nossa Terra transforma professores e alunos em agentes da história de suas comunidades. Desde 2000, mais de 40 escolas já participaram da iniciativa. Em 2005, é(foi) a vez de professores e professoras do Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG)". (CTBC)

Segundo a professora foi muito complicado a escolha de um tema, uma pessoa, uma história.
Eles (professora e alunos) entrevistaram várias pessoas antes de conhecerem aquele que se tornou o protagonista do trabalho.
Através da história de vida desta pessoa, os alunos contaram a história da criação do resgate do corpo de bombeiros de Belo Horizonte.

Resultado:

Todo o processo pedagogico-artístico se materializou em um livro que chamado: RESGATE: UMA HISTÓRIA DE MUITAS VIDAS.

O trabalho foi bastante enriquecedor. Através da elaboração desse Projeto várias aréas do conhecimento foram abordadas como o letramento, o trabalho com a História oral, a importância do registro, a escrita, etc. Como bem observou a professora Rose " Ela conseguiu colocar em prática toda a pedagogia transformadora e libertadora que vocês aprendem".

Um abraço!

kelly

5° Encontro 05/05

Escola: espaço político, conflituoso...

Este encontro foi bastante interessante e explicitador de uma dimensão do espaço escolar que congrega os intereces e as divesgências na escola. Trata-se da dimenção política. O relato de uma professora que nos falou sobre os acontecimentos que marcaram as décadas de 1990 a 2000 foi sobretudo político. Não houve uma linearidade no correr da fala, a todo momento ela voltava nos acontecimentos do passado como que para melhor detalhar os anos 1990 ou enriquecer a gestão que ocorreu nesse ano. As anotações das quais me utilizo não são todas minhas, disto decorre um pouco de dificuldade para sintetizar o que foi dito.
Passerei então a tentar organizar o que ela nos disse sobre esse período.

• Segundo essa professora a gestão que precedeu a dos anos 1990 foi uma gestão que administrava bem, porém era pouco humana, pois não observava os problemas extra- classe.
• Para ela a escola era muito tradicional, havia fila para a hora cívica.
• Em 1989 hove uma eleição um tanto quanto peculiar pois fora eleito um diretor e dois vices. Nesse período havia na escola a semana da Matamática, em que os alunos iam a escola estritamente para serem avaliados sobre os conteúdos da disciplina de Matemática.
• " A escola desorganizou".

No ano de 1999 houve novo processo eleitoral na escola. A direção eleita foi, para essa professora, a melhor gestão que já houve na escola. Todas as pessoas que nos relataram suas experiências fizeram alguma referência e esta gestão e todos os comentários fora realmente positivo. A professora focou sua fala na importância dessa gestão para o coletivo da escola.

"Tanto alunos quanto professores foram beneficiados pelos projetos criados por essa direção".

Essa professora participava dessa gestão, por isso entendemos que o conteudo de sua fala transparece uma vivência real e é por isso também fortemente parcial.

Alguns dos projetos dessa gestão:

1. Encontro coletivo: momento em que os professores se reuniam para planejar, discutir e refletir sobre os processos educativos da instituição.
2. Reunião de professores extra turno.
3. Desenvolvimento de várias oficinas: momento em que a comunidade veio para a escola.
4. Projeto do jornal.
5. Oficina de Inglês.
6. Oficina de filosofia para criança.

Estes foram alguns dos principais projetos que foram desenvolvidos por essa gestão que parece ter sido bastante democrática e participativa.

Esta professora, que relatou sua participação nessa gestão, também foi diretora na gestão seguinte, e segundo o que ela nos disse não foi uma época facil da sua vida. Ela relatou ter passado por diversos problemas políticos e também problemas com os alunos com o consumo de drogas.

Ela ressalta um projeto de sua gestão que parece ter sido uma interessante saída para o problema das drogas: O projeto Bandeira Branca. Durante o desenvolvimento desse projeto houve uma semana de seminário sobre a questão. A direção levou à escola vários profissionais para convesar com os alunos.

Nesse período a escola foi incluída no Projeto da Prefeitura: Escola aberta. A escola se abre para a comunidade com uma agenda permanete de atividades nos finais de semana.

Ex aluna, Mãe de aluno e Funcionária.

Nesse encontro houve também o depoimento de uma ex- aluna da escola, hoje funcionária e mãe de aluno. Ela falou sobre a abertura de vagas no período noturno( Gestão 1999). Para ela foi uma oportunidade muito importante de concluir o segundo grau. Esse também foi um relato inflamado, ou seja, bastante elogioso a gestão 1999-2002.

Encerro por aqui, mas espero que vocês, caros colegas, complementem esta descrição.

Um abraço!